在高等教育资源相对贫乏的河南省，郑州大学以这样的答卷来迎接她的合校十周年庆典：全国地方高校中第一所省部共建高校;培养了河南省本土第一位院士;在国家“211工程”地方综合大学中，博士点总量位居第一;2009年度全国50个高校毕业生就业典型之一……
十年前，原郑州大学、郑州工业大学、河南医科大学合并为新的郑州大学，十年间，新郑大用自己不懈的努力赢得了“全国融合最好、发展最快的高校之一”的评价，秘诀何在?
“按教育规律脚踏实地办学，聚精会神抓好内涵，改革创新谋划发展，才能不断提高办学水平。”郑州大学校长申长雨院士如此概括。
必须在发展中解决问题，“一步到位”实现 “1+1+1=1”
“现在来看，合三为一是当时省委、省政府高瞻远瞩做出的正确决策，因为河南太需要一所在全国有影响力的大学了。”郑州大学党委书记郑永扣说。
由于历史原因，占全国人口近10%的河南高等教育基础十分薄弱，到2000年，普通本科院校数、在校生人数都仅占全国的3%左右。更令近亿河南人一直心痛的是，全国近100所重点大学，河南竟没有一所。由此导致每年大批一流的学生被录取到外省市，毕业后能返回河南参加工作的仅占1/4左右。河南“科教兴豫”、“人才强省”战略实施面临高层次人才匮乏的瓶颈制约。
通过合并组建一所新的综合性大学，实现河南省高等教育的快速发展，已是中原之需，民心所向。
2000年7月，原郑州大学、郑州工业大学、河南医科大学三校终于合并组建成新的郑州大学。
承载着河南省近亿人希望的郑州大学在新世纪扬帆启航。
万事开头难，新郑大的航程，并非一帆风顺。三所高校合并成一所，各种矛盾凸显：干部队伍人心不稳、学科建设群龙无“首”、科研经费严重匮乏、校园建设欠债很多……
未雨绸缪，河南省委、省政府在合校之前就制定了“实质融合、平稳过渡、改革创新、加快发展”的工作方针。按照这一方针，新郑大领导层坚持“一步到位”，迅速实现了制度统一、规划统一、财务统一、管理统一和领导统一，为推进学校的深度融合打下了坚实的基础。
“一步到位”，做起来并不容易。全国高校合校过程中，争议最大的莫过于新老校区的功能定位：一种是将高低年级的学生分布在不同校区;一种是不同专业的学生分布在不同校区;还有一种是将研究生与本科生分布在不同校区。这三种模式各有其优势，也各有缺陷和不足。
要真正让三校实现实质性融合，就必须坚定不移将新校区作为教学和科研的主校区，其他老校区作为多层次办学的辅校区。郑大领导层力排众议，下定了决心。
2002年10月6日，郑州大学新校区一片繁忙。落成不久的新校区宿舍楼在刚刚接纳了7000余名新生之后，又迎来了第二批主人——2200名二年级学生。将新校区作为主校区这个看似简单的一步，却为学校实现实质融合奠定了基础。
高校合并融合，干部调整是关键。三校合并前，校机关副处级以上干部就有189人。而三校合并后，机关内部机构将由原来的60多个减少为20个，不少干部的职务将发生变化。
为了使机构改革平稳有效进行，郑州大学决定对所有岗位实行重新竞聘，机构、领导岗位、职数、任职条件、选拔程序、方法公开，确保竞选工作的透明、公正。干部调整顺利完成，处级干部总数精简了20%，离心力变为向心力，新的郑州大学在三校实质性融合上又迈出了关键一步。
“决策之后不能犹豫，更不能拖拖拉拉。三校合并，千头万绪，我们不能坐下来‘理乱麻’，在加快发展中解决问题才是必由之路。”郑州大学党委书记郑永扣深有感触。
目标激励斗志，抢抓机遇破解难题，坚定不移实现“1+1+1>3”
新的郑州大学成立之前，药学相关学科分散在老三校，各干各的，重复建设，资源浪费，三个学校的药学学科均没有硕士点。合校之后，学校有效整合多校区药学相关资源，优化资源配置，组建药学院，发展迅速。学院先后承担国家863项目、国家重大新药创制项目、国家科技支撑计划项目、国家自然科学基金等国家级科研项目30多项，郑州大学药学院院长、博士生导师刘宏民教授感慨地说：“三校合并，学科融合，综合性大学学科门类齐全的优势得到充分发挥，真正实现了‘1+1+1>3’。”
“1+1+1=1”是前提，是基础，“1+1+1>3”才是效果，是目的。只有使教学质量、科研水平、办学效益等各方面大大高于原三校的简单相加，才是实质性融合。目标激励斗志，抢抓机遇破解难题，这是郑州大学矢志不移走的道路。
“郑大这几年发展得如此快，主要是有一个明确目标作为前进方向。” 郑州大学后勤集团党委书记方若虹依然记得那段忙碌的日子：白天走访广大教职工和学生，晚上开会论证方案的可行性，一切为了让学校有一个切实可行的发展规划。
合校之初，新郑大决策层就清醒地认识到，学校将会面临诸多新情况、新问题和新挑战，郑永扣在学校第一次党代会报告中把这些问题归纳为“三大课题”：“在对外开放和社会主义市场经济条件下，如何办好社会主义新型大学;在经济相对落后地区和资源比较缺乏的条件下，如何创建全国一流大学;在三校合并、多校区运行且又缺乏现成经验的局面下，如何领导和管理好巨型大学”。
为加快融合、加速发展，校长申长雨亲自带队，36名精干人员废寝忘食，三大规划制定工作扎实展开。研究小组历时3个多月，并经过900多人次的讨论和修改，制定出《郑州大学发展战略规划》、《郑州大学学科建设与师资队伍建设规划》和《郑州大学校园建设规划》，这“三大规划”明确了学校近、中、长期的主要建设任务和战略举措，确立了创建全国一流大学的奋斗目标，统一了思想，凝聚了人心。
规划既定，落实才是关键，纵向分解，横向展开，10年来，郑州大学相继召开了20余次全校工作会议，根据学校不同阶段面临的形势和任务，各项工作有序开展。
机遇是用扎实的工作抢抓来的。郑大抓住了两次大的发展机遇：一是国家高等教育结构布局调整的机遇，学校成为全国地方高校中第一所省部共建高校;第二次是第十批学位点申报评审的机遇，在那次评审中，郑大一举拿下54个博士点，增幅位居全国高校第一。
如今，郑州大学已经超额完成了“三大规划”中制定的近期目标，基本实现了整体转型、人才培养层次的转型、管理体制和运行机制的转型、师资队伍结构的转型等“四个转型”。“1+1+1>3”，“物理变化”逐渐转向“化学反应”，合校效应倍增。
以人才为本，加强内涵建设，学校发展笃志前行
2010年2月1日，国务院总理温家宝在中南海主持召开《政府工作报告》征求基层群众代表意见座谈会，郑州大学法学院2006级本科生高原作为全国大学生的代表参加了座谈会，提出了国家在支持大学生创业方面应出台更多优惠政策等三条建议。高原大学期间曾多次获国家奖学金，河南省三好学生等奖励，现已被保送中国人民大学攻读硕士学位。
像高原这样的学生在郑大绝非凤毛麟角，这源于郑大以人才为本的培养模式。
三校合并，所有教学资源一开始就实现共享，第一受益的就是学生。学校面向全体学生开设了200余门文化素质教育课，并且规定每个学生大学期间至少要修满12个学分，文科学生至少要选修一门自然科学类课程，理工科学生至少要选修一门艺术或哲学社会科学类课程;学校每年还开设各类学术讲座1000余场，孙家栋、杨叔子、厉以宁、余秋雨等名师名家多次受邀郑大讲学。学校还提出“文化育人”的理念，实践服务、运动休闲、理论科技、艺术爱好四大类学生社团有101个，参加社团的学生达到1.5万余人。这一切都大大拓展了学生的视野，也为学生形成合理的知识结构奠定了基础。
“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”在郑州大学一次中层工作会议上，申长雨校长给学校中层领导布置了一个新的任务：人才引进。他说，各院系、各部门的同志出国时，都要带上人才引进这个任务，发扬“三顾茅庐”的精神，努力把优秀的海外人才吸引到郑大来。十年中，学校行政人员一人未增，专任教师却由1000多人增加到3200余人。
合校之初，郑州大学的学科只有高原，没有高峰。在这样的背景下，郑大坚持有所为、有所不为，加强新兴学科、交叉学科建设，使若干特色、优势学科和专业跻身全国先进行列。
2002年早春，一条喜讯从北京传来：经教育部批准，郑州大学材料加工工程、凝聚态物理2个学科进入了国家级重点学科行列，结束了河南高校没有国家级重点学科的历史。从此，郑大的学科建设开始走上快车道。
10年来，郑州大学国家重点(培育)学科实现“零”的突破并达到6个;一级学科博士点实现“零”的突破并达到8个，二级学科博士点增加到81个。霍裕平院士主持的“国际受控热核聚变实验堆计划”，成为新中国成立以来我国科技界最大的一项国际合作项目;钟香崇院士研究开发出具有国际先进水平的矾土系列产品，使河南省矾土资源利用率从40%提高到80%以上;吴养洁院士在物理有机、金属有机与大环化学等方面有系统的、创新性的重要研究成果，丰富了近代化学键理论;申长雨院士研制的“神舟七号”宇航员出舱头盔面窗，为我国航天领域重要产品的国产化做出了积极贡献。
在2009年度国家自然科学基金项目评审中，郑州大学获得74项、资助金额达到2064.8万。而就在2001年，郑州大学获得国家自然科学基金项目仅为7项。短短几年时间，增长达10倍多。
十年耕耘，十年嬗变。郑州大学正朝着高水平大学笃志前行。校长申长雨院士表示：“要更加注重把握大学使命，彰显大学精神，努力把郑大办成一所理想远大、境界高远的大学。”
