浙江大学：创新发展理念 破解发展难题

　　中新浙江网9月15日电　创新发展理念　破解发展难题

　　浙江大学开展深入学习实践科学发展观活动试点务求实效

　　杭州市和浙江大学日前启动《杭州市与浙江大学合作共建“和谐杭州示范区”行动计划》，共同打造以湿地公园、水乡都市、孵化基地、概念浙大为功能特征的“和谐杭州示范区”，行动计划涉及17个重点项目和6个配套项目、总投资230亿元。这是浙江大学在开展深入学习实践科学发展观活动试点工作期间完成的一个“大手笔”，它探索了一条名城名校一体化发展的新型道路，同时也将解决制约学校科学发展的若干问题。

　　今年2月底，浙江大学被中央确定为全国开展深入学习实践科学发展观活动试点单位。在试点工作中，浙大坚持实践特色，破解发展难题，“打造世界名城”和“建设世界一流大学”这两个目标使杭州市与浙江大学紧紧地联系在一起。开展深入学习实践科学发展观活动试点工作6个月来，浙江大学通过“坐下来学”、“请进来学”、“走出去学”、“联系身边实际学”等多种方式，组织师生党员认真学习科学发展观，在全校开展世情、国情、党情、民情、校情等“五情教育”，开展了以“科学发展”、“明目扩胸”为主题的解放思想大讨论，努力以科学发展观武装头脑、指导实践。学校领导班子把试点工作作为学校进一步创新发展理念、破解发展难题的一次重大机遇，建立学校党委书记与校长“双组长制”，班子成员带头学习、带头调研，形成了12个专题、20多万字的调研报告，并提出了一系列整改措施和需要在试点工作期间做好的20件实事。

　　在试点工作中，浙江大学积极探索人才培养的创新模式。7月15日，浙江大学成立本科生院，此举标志着浙大本科教学管理模式的改革拉开帷幕。浙大本科生院实行“一横多纵”的教学管理模式，“一横”就是新生进校之后，在主修专业确认之前的通识教育培养阶段，以本科生院的“求是学院”负责管理为主，专业学院协助管理为辅；“多纵”是指本科生在主修专业确认之后，回到各专业学院管理。新生入学后，按大类入住不同的学园，学生按所住学园编班，3至4个寝室为1个小班，每个班级的规模在20到30人左右，以利于教学互动。这一中国高校本科教学管理体制改革的创新举措，能够有效实现整合培养的理念，完善本科教育教学管理模式和体系，变单一的多部门的分散决策管理为统一高效管理，增强教学服务功能。

　　社会实践是人才培养的另一重要途径。浙江大学在学习实践活动中坚持突出实践特色，努力做好学习与实践相结合这篇大文章，推进大学生社会实践制度化和规范化建设。今年暑期，浙大全校近万名学子组成的千余支社会实践小分队，开展以党的十七大精神宣讲、奥运宣传、支教、科技支农、法律援助、医疗服务、农民信箱应用与推广、关爱农民工弱势群体等为重点的实践调研活动，把实践调研活动与学习实践活动相结合，让大学生了解农村、了解国情、了解社会。学校还通过培养农村基层干部，引导学生深入农村，加强学生形势政策教育，提高大学生思想政治素质。

　　学习实践活动着力推动深层次问题的解决。在试点工作期间，浙江大学迎难而上，重点解决长期以来影响和制约浙大科学发展的突出问题。浙江大学现有教学科研人员3500多人，此前，和国内其他高校一样，基本上是按照学校制定的统一标准来进行管理和考核。用一把“尺子”考评全体的做法，忽视了教师的个性。为此，浙大出台了《关于实施教学科研人员分类管理的意见》，将现有教学科研人员的岗位划分为教学科研并重类、研究为主类、教学为主类、应用推广类等不同类型，分别实行不同的绩效考评办法，实施不同的激励方式和政策支持。

　　试点工作期间，浙大积极筹资3亿元，安排住房325套，制定引进优秀人才工作方案，进一步解决学校高层次人才队伍建设问题；启动建设农生环组团大楼，进一步解决农业、生物、环境与资源等相关学科交叉创新的空间制约问题，同时积极筹资1.6亿元在湖州长兴新建省级农业科技园，进一步增强学校科研创新和社会服务的实力；加强“450工程”79万平方米教师专用房配售后的配套服务工作，进一步改善教职工工作、生活条件；募集校友捐款5000万元建立“爱心基金”，资助身罹重特大疾病师生员工的治疗，进一步解除部分师生员工的后顾之忧。

　　浙江大学党委书记张曦说：“改革是一场革命，需要攻坚克难、付出代价；改革是一种探索，需要时间考验、实践检验；改革是一个过程，需要不断调整、逐步完善。通过试点工作，我们进一步回答和解决了学校当前和今后‘发展什么、怎么发展’的关键问题，努力探索学校又好又快发展的成功之路。”