1月23日，本报刊登了安徽省2009年高考方案的征集意见稿，高考方案“网上纳谏”成了教育界热议的焦点。其实，从高考方案的最初酝酿到征集意见，经历了一年多的时间，众多的专家、校长、老师参与其中。明年高考方案在制订过程中经历了哪些变化？2009年高考将以何种面目出现？记者就此采访了数位参与方案制订的知名高中学校校长和老师。
经历
从“三个”到“一个”
在过去的一年多时间里，合肥六中副校长牛和荣参加了3场主要讨论，也见证了高考方案从最初的“三个选择”到现在的“征集意见稿”。
牛和荣告诉记者，最早的一次是一年前由省教育厅在合肥举办的一次大讨论，当时会上拿出了3种改革方案。第一种方案是和所公布的“征集意见稿”内容大致相同；第二种方案是实施“3+1+1”，“3”即语、数、外，“1+1”对文科考生来说就是历史科目加上一个自选科目，理科的“1+1”则是物理科目加上一个自选科目。第三种方案则更开放，类似广东的改革模式，考试科目多，跨度大。
随着时间的推移，大家普遍认同统考部分是语文、数学、外语+文科综合/理科综合，综合素质评价以及一些选修科目的考试以其他形式呈现，这也和“征集意见稿”相吻合。
趋势
明年高考不宜太难
由于目前出台的还只是 “征集意见稿”，不排除方案后期还会出现变化。那么方案究竟是依据什么标准来制订呢？
对此，合肥九中一位副校长认为应该符合三个“有利于”。首先是有利于高校人才的选拔，要方便高校选拔那些有创新精神、素质较高的考生。其次是要有利于高中学校实施教学，改革后的高考不能太难，如果太复杂不利于老师教学和学生学习，之前江苏省因为改革力度太大而引起社会较大反响可说是前车之鉴。目前来看我省各学科的分值分配还是合理的。第三就是要有利于新课改的推进，高考是指挥棒，高中新课改能否顺利推进就得看高考有没有体现新课改。
疑问
选修内容将成负担？
和以前相比，高中实施新课改后的最大不同之处在于增加了很多选修的内容。选修科目会不会成为考生高考路上的一个绊脚石呢？
一些专家表示这种担心没有必要，从目前来看，选修内容考得很少，且有一定的针对性。一位校长告诉记者，高考时不会考很多以前考试模式中所不涉及的内容，避免加重学生的负担。此外，由于我省高中教育的现状，很多学校的设施都达不到选修课程需要的硬件标准，这些都是2009年高考时会考虑的问题。
等级该不该出现？
“征集意见稿”中的“学业水平考试和综合素质评价D等级的考生不得被二本以上普通本科院校录取”，很多人认为仅仅因此让考生失去报考二本院校的机会是否有失公平？
专家认为，事实上，D等级与报考院校并无冲突，首先D等级的比例很小；其次，学业水平考试如果是D等级还可以在高三上学期参加一次补考，多给了考生一次机会；还有一点，如果考生被评为D，这意味着这个考生不论是学习成绩还是综合素质都不理想，其高考考试成绩也不太可能会达到二本院校的分数线。
等级评价如何保障？
由于学业水平测试和综合素质评价都是以等级出现，会不会滋生“猫腻”也是社会所关注的一面。
按照规定，学业水平考试中学生每科目考一次，成绩按所有考生成绩分布划分为A、B、C、D四个等级。其中排名为前25%的考生为A，前60%～25%的考生为B，前95%～60%的考生为C，剩下的为D级。等级是严格按照考试成绩制订的，人为因素起不了作用。而综合素质评价则由学生本人、同班同学、任课教师共同完成，贯穿于高中三年，学生如对评价不满还可以提出疑义，也少了暗箱操作的可能。本报记者 张晓嵘
