央广网北京12月5日消息 据中国之声《新闻晚高峰》报道，在中国高等教育的发展史中，北京大学一直扮演着引风气之先的角色，其中 “循思想自由原则、取兼容并包之义”一直被视作是这所中国最著名的大学的精神路标。
本月初，《北京大学综合改革方案》已经获批。方案中提出了一系列备受关注的要点，比如：本科“小班教学”、取消部分学术硕士，试点“国际同行评议”，实行教学科研人员分系列管理等等。
在其中，最被大家关注还是变身最高学术机构的北大学术委员会，倡导“师生治学”。北大教师如何看待学术委员会?来听听该校法学院教授孙东东的介绍：
孙东东：北京大学一项重视学术委员会的作用，对于老师的考核学术委员会是发挥很重要的作用，学术委员会的委员都是老师推选的，在教学、科研上都有一定的造诣，基本都是学科带头人。学生在里边来谈对老师教学的评价，包括可能学生会挑老师的毛病，比如我们曾经也遇到过老师剽窃的情况，他抄别人的论文，是学生发现的，所以这实际上是好事，多了一个监督。
孙教授表示，原先的北大学术委员会在学术管理上，分人文社会科学和自然科学两部分，主要对老师的科研成果和业绩、职称等学术上的作为进行评价。每个学院一年一改选，大多在每年的3月份换届。一般由老师提名推选委员会成员。
而在北大艺术学院教授李道新看来，尽管学术委员会在北大早已有之，并一直在行使权力，但把“最高”二字提出来，给老师们带来了对所谓“教授治校、学术独立”新的期待。
李道新：以前我们其实也会有学位委员会、学术委员会也都有不同的机构，但是对于一般的老师来说还会心里不是那么的明确，就觉得学术委员会是不是最高的(学术)权力机构。但不管怎么说，在这项改革上让人知道学术委员会可以成为最高的学术机构，成为一所大学运作的最为重要的一个环节，这一点还是令人感觉有前景的吧。
同时，“师生治学”，除了学校的老师，还有学生——北大读艺术管理硕士的学生梁栋：
梁栋：教学的时候增强学生对于教育的一种推动，学生在教学的过程中随时可以通过提交问卷、调查的方式对老师的课程能够及时的评估，然后来促进老师的教育改革。联动性应该更增强一些，让学生真正去从前期教学开展过程中保持持续的互动或者说反馈，更重要的是发挥管理的职能，或者说你的决策能够得到响应。
当然在一片叫好声中，也有对方案如何落地，如何具体实施的一系列问号。毕竟再超前的理念也需要实践来完成，教育专家熊丙奇就认为如何摆脱行政干扰是定义学术委员会“最高”学术权力的必答题：
熊丙奇：学术委员会怎么样成为最高的学术权力机构，它不是说一句话让他成为权利机构就成为了，他必须有一些机制，比如说学术委员要民主选举，同时学术委员会要独立运行，不能够挂靠在学校在哪一个行政部门，听命于行政部门。如果说学术委员会的委员是由学校委派的，再进行学术的决策管理的时候不能够独立，受制于行政。这个就是比如说师生共治，学生参与了学校的各个委员会包括监察委员会还有学术委员会，那些学生委员怎么产生的?如果学生委员又是学校指派的，或者说是奖励性质、拥立性质，因为这些委员会他本身在学校里起的作用就比较有限，那这种师生共治可能也就停留在概念上面，所以说这个都是我们必须去解决的问题。
曾有教育专家表示，“教授不拥有学术权力的大学，不可能是现代意义的大学。”而北大，刚刚敲开这样一扇大门。
