培养符合国际标准的工程师--汕头大学工程教育改革与实践

　汕头大学是1981年经国务院批准成立的广东省属“211工程”重点建设的综合性大学，下设9个学院，在校学生7000多人。由于学校一直坚持“不扩招”政策，教学资源的人均占有率得到了充分的保障，使得汕头大学所一贯推崇的“精英教育”理念得到有效的实施。2002年起，学校全面启动以国际化为导向的改革工程，坚持以“有志、有识、有恒、有为”作为育人目标，坚持以学生为本，进行大学管理体制改革和人才培养模式的创新，被李岚清同志高度评价为“中国高校改革的试验田”。

　　汕大以国际化办学和厉行改革著称，汕大工学院也进行过一系列的工程教育改革探索与实践。近年来，为全面落实教育部关于实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的精神，汕大工学院实施了全新的EIP-CDIO工程教育模式，“培养符合国际标准的工程师”成为全院师生的共识。汕大在工程教育改革方面的努力和成就也得到了国内外同行的高度认同和赞扬。2006年，经国际工程教育合作组织（CDIO委员会）评定，同意接受汕头大学成为中国高校第一个CDIO成员。2007年11月，汕大工学院成功主办了“2007年中国高等工程教育改革论坛”和“2007年国际CDIO研讨会”。在这“两会”中，汕大工学院的EIP-CDIO理念均成为与会者讨论的焦点和亮点。2008年1月，工学院“EIP-CDIO工程教育模式创新实验区”被批准成为“教育部2007年度人才培养模式创新实验区”，并与联合国教科文组织产学合作教席合作成立了“联合国教科文组织产学合作教席汕头大学CDIO教育模式示范基地”。

　　CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学从2000年起组成的跨国研究组，向KnutandAliceWallenberg基金会申请了近2000万美元巨额资助，经过四年的探索研究创建了CDIO工程教育理念，并成立了CDIO国际合作组织。CDIO代表构思（Con鄄ceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品从研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。

　　2005年9月，加拿大工程院院士顾佩华教授从加拿大卡尔加里大学来到汕头大学，出任副校长兼工学院院长。此时的汕大工学院，正和全国的高等工程教育界一起面临着历史的挑战。正如顾佩华教授在《从CDIO到EIP-CDIO》（《高等工程教育研究》2008年第1期）一文中所指出的那样，全球经济一体化已成为当今世界经济发展和竞争的一个主要特征，经济全球化，对人才特别是专业工程技术人才形成了一个通用的标准，由此对各国教育产生了直接或间接的影响。在这样快速发展的大环境下，一个国家的工程教育无法完全孤立地发展，必须融入到全球经济和社会的循环中去，去顺应经济全球化的发展趋势。

　　的确，在全球化经济一体化的大背景下，中国现有的工程教育模式必须与快速发展的工程技术相适应。中国的工程教育偏重于学科知识传授，在实践能力、创新能力的教育和训练方面还存在许多缺陷。据麦肯锡咨询公司（McKin鄄seyGlobalInstitute）的研究报告统计，我国的工科毕业生只有约10%%适合在跨国公司工作。中国要应对经济全球化带来的挑战，要从“生产大国”转变成“生产强国”，关键在于技术的创新，而技术创新需要一大批具有广阔视野、终身学习能力以及优秀专业技能的符合国际标准的工程师。基于这些考虑，顾佩华教授把国际先进的CDIO工程教育理念引入到汕大。

　　我国传统的工程教育模式一向以学科知识为核心，缺乏对历史、社会和环境的认知与责任方面的教育，再加上近年来由于种种原因所造成的社会上诚信、道德特别是职业道德的普遍缺失，工程技术人员个人主义严重、缺乏团队意识等现实，使得许多现代化国际企业的用人要求与一般工科毕业生的自身条件之间产生了很大的差距。为更好的实现工程教育改革目标，顾佩华教授在对国内工程教育情况进行充分的调研和考察后，在CDIO的基础上，创新性地提出建立EIP-CDIO培养模式。EIP（Ethics、Integri鄄ty、Professionalism），即讲道德、讲诚信、职业化。这是对CDIO的深化和发展，在中国现今国情下倡导这一理念，意义重大。

　　汕大工学院在参考MIT等国内外院校的课程设置和我国相关专业指导委员会的建议与范例的情况下，对专业课进行了改革。2006年9月，工学院在06级新生中全面推行EIP-CDIO工程教育培养模式。针对创新性人才培养，在注重诚信、职业道德培养的基础上，以工程设计为导向，以培养个人能力（包括自学能力和创新能力）、团队能力和系统调控能力为主要目标；以项目设计（Design-DirectedLearning）为载体，以项目学习（Project-BasedLearning）促进能力培养。为保证教学质量，在教学方式上采用探究式课堂教学模式（Inquiring-basedLearn鄄ing）与实践教学（ExperimentalLearning），在教学管理上采用基于ISO标准的教学质量保障体系。为了配合EIP-CDIO改革，工学院专门成立了“CDIO创新实践中心”，为学生实践CDIO理念提供了良好的平台，并连续举办了多期“世界工程师论坛”，“成长沙龙”和“EIP-CDIO素质拓展训练营”等特色活动。

　　汕大工学院现任院长沈民奋教授指出，CDIO只是一个平台和框架，在这个框架里面，每个国家、学校、学院和专业可根据需要融入自己的教学体系和教学内容。他同时表示：汕大工学院的EIP-CDIO全新教学模式是经过充分调研和反复研讨而形成的一个集体智慧的结晶，它是结合工学院实际和中国国情而提出来的，我们还将继续完善这一计划，因为CDIO是一个不断发展着的教学模式，是一个过程，它能做多好，走多远，要靠我们的努力，但我们的理念和目标是非常明确的。

　　经过两年多来的EIP-CDIO教学改革与实践，汕大工学院已经逐步探索出了一条培养国际化工科人才的新路子，教学质量已经得到了很大的改善与提高。汕大工学院不但希望通过EIP-CDIO工程教育改革来办出符合国际先进教育内涵的工程教育，提高本校的工程教育质量，还希望将这一先进的教育理念推广到全国，以推动国内工程教育的发展。这些举措正是秉承了汕头大学向来坚持的厉行改革、敢为人先的优良传统。

　　我们相信，随着EIP-CDIO工程教育改革的深入，国家教育部所实施的高等教育“质量工程”将在汕头大学工学院见到明显成效，“培养符合国际标准的工程师”也将在汕头大学工学院真正地成为现实。