分析“抗震救灾”高考作文题的利与弊

    “抗震救灾”无疑成了今年高考作文的最大考点。全国卷1是与“抗震救灾”有关的材料作文，四川省的高考作文题“坚强”，安徽省的“带着感动出发”等，都带有明显 “抗震救灾”印迹。
    文章合为时而著。我相信这次作文题的导向是正确的。一个多月来，四川汶川特大地震牵动着每一个国人的心。这其间发生的感天动地的故事，将成为中华民族的精神瑰宝，值得每一个中国人品味与珍藏。青少年学生是祖国的未来，面对重大社会事件，理当有自己独立的体察与感悟；引导他们关注社会、民生，把为文和做人结合起来作为学习与成长的方向，也应该是高考作文的使命之一。

     然而，凡事需从两方面考虑。高考作为重要性的选拔性考试，事关学生的前途与命运。从设题上来看，高考作文一般具有公平性、可写性、可评性三个原则。如果以这样的原则来评价今年的高考命题，还是能发现一些问题。
    高考前，很多人都在猜测、押题，北京奥运、抗震救灾等重大事件会不会进入高考题目，为此，不少网站还推出了“押题专题”，大量“抗震救灾”的范文充斥网络空间。我相信，很多“幸运”的备考者也一定进行过这方面的针对性练习。我不知道这样的准备能给他们带来多少好处，但有一点是肯定的，高考作文的神秘性和公平性显然受到了冲击。

    不仅如此，作文的区分度和评改操作上也会有麻烦。好作文的标准除了要让每个学生有话可说，还应让不同层次的考生，能写出不同层次的作文来，都有施展才能的广阔空间。诚然，“抗震救灾”作文的确能让学生有感而发，有话可说。但在作文的区分度上，笔者还是充满担忧。一段时间以来，媒体上关于“抗震救灾”的报道与评述铺天盖地，这些观点会不会影响学生的思想表达，学生们有没有勇气与能力走出这些观点的窠臼，尤其在考时所限，绝大多数应考者难以酝酿或顿悟出成熟的观点和情感的情况下，会不会出现人云亦云，甚至照抄照搬问题，我觉得都有待观望。
    再有，思想性是高考作文的考察重点。但思想性之外，如何有效引导学生成功施展书面表达能力，如何将文字、辞采、情思、理趣有机结合起来，更应该是高考作文重要的考察目标。2003年高考，虽然是“众望所归”，但本年度最大的新闻事件“非典”并未现身高考作文，而是代之以一则再浅俗不过的寓言故事的材料作文，该年度考题没有遭到广泛质疑，还被专家评价为“写作面最广、自由度最高、发挥空间最大的作文题。” “确确实实为考生搭建了一个施展才华的大平台。”