浙江教育考试院权威发布2013浙江高考各科试卷评析

　　昨天，省教育考试院发布了2013浙江高考语文、数学、英语、理科综合(生物、物理、化学)、文科综合(地理、历史、政治)各科试卷评析，考生及家长如果想要了解高考各科详尽的试卷分析，请登录杭报经典学堂(www.hbjdxt.com)论坛区的“聊聊吧”查看。

　　语文试卷评析

　　设题灵活导向明确

　　诸暨市教育局教研室特级教师周红阳

　　今年我省高考语文试卷，既切实体现了“三个有利于”和促进“深化普通高中课程

　　改革”的整体思路，又呈现个性和创意。

　　选材典范。第5题的《幽梦影》、实用类文本《社会建筑》和文学类文本《牛铃叮当》，均系名家手笔。而文言文《送丁琰序》为“唐宋八大家”之一曾巩的佳构，古诗《秦中吟·歌舞》则是唐代大诗人白居易的讽刺诗名篇。这些阅读材料，有文化、有艺术、有意蕴、有思想，不只是给试卷增添色彩，也是崇尚经典的积极尝试，为语文教学和语文命题提供了有益借鉴。

　　设题灵活。如古诗鉴赏和《论语》解读，均以填空的形式考查内容理解和知识迁移能力，看似平常，却见匠心，激活了“静止”的语文知识，实现了能力“互通”。尽管这种“填空”的结果呈现仍是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“恶衣恶食”等样式，但命题着陆点并非识记，而是理解和迁移，跟通常的“背诵默写”形似实非。此类题型，对中学语文教学提出了新的要求。

　　导向明确。写作考题继续采用“新材料作文”模式，且努力突出三个“贴近”——贴近学生实际、贴近现实生活、贴近时代特征。以三位中外作家的话语为材料，从而引出“童真泯早”“拯救童真”等跟考生“零距离”，又非常“生活化”的话题，让考生容易“发声”，可写性很强。再以“综合上述材料”“不得脱离材料内容及含义的范围”等明确了写作要求，提示了写作角度，限定了写作范围，能有效防止“套话作文”、宿构的鱼目混珠，为继续倡导和落实“真实写作”提供了有力保障。而审题应该较去年稍难。虽一作家国籍有误，但不影响考生根据三作家的话写作答题。

　　数学试卷评析

　　突出概念建构强调通性通法

　　杭州学军中学特级教师郑日锋

　　今年高考数学试题依然保持了“起点低、坡度缓、层次多、区分好”的鲜明特色，稳中求新，稳中求变，难度与去年持平，主要体现了以下特点。

　　一、回归基础，突出主干。全面考查基础知识，突出主干知识的考核。大多数试题都源于课本，或从课本中的例、习题直接改编而来，并在知识网络的交汇处命题，注重对概念的理解。

　　二、体现差异，甄别思维。试卷体现文理科学生的差异，题目完全相同仅有3道，文科试题比理科试题起点低，但文科卷第9、17、22题难度与理科相应题难度相当，这有利于区分文科尖子生。

　　设计了较多的内蕴丰富、入口宽、方法多的试题，如理科卷第7题，是一道具有平面几何背景集平面向量的运算、数量积与变量最值的综合问题，可以利用淘汰法、函数法及数量积的几何意义解决，各种解法体现了考生不同的思维品质。

　　三、淡化技巧，强化思想。许多试题背景熟悉,并将数学思想方法作为考查的重点,提高了试题的层次和品质。所有试题都可以用通性通法，回避了特殊技巧，即便为压轴题也是如此。

　　四、适度创新，考查潜能。编制立意新颖，而所需的知识并不多的试题，如文、理第10题都是学习型问题，理科题给出一种关于已知平面的几何变换，其实是广义的函数，解决此题关键是对新定义的理解，及推理论证;文科题也只需读懂题目，熟悉不等式的性质及推理论证。

　　重概念、考通法是今年试卷的最大特点，昭示了一个信息：高中数学教学应重视概念，回归教材，克服“轻概念、重训练”的现象，培养学生的思维能力，实现教学的自然回归。

　　英语试卷评析

　　知识与能力兼顾基础与人文并重

　　杭州第十四中学特级教师邱锋

　　今年高考英语浙江卷仍然延续了近年来的出题风格。难度较去年稳中有降，尤其在阅读量方面。尽管整卷语料丰富，但总体语言语境通俗易懂，整卷语言材料人文性特点表现明显，较好地反映了当今主流社会的价值取向。词汇量均控制在高考考试说明要求范围内。

　　单项选择涉及的语言基础知识覆盖面较广，在注重对学生语言基础知识的考查的同时

　　，还重点考查了词义辨析能力。单项选择2、4、6、9、12、14、17、18等小题均考查的是学生在真实语境中词义辨析的能力。完型填空讲述了一段赴法交换生的生活经历，彰显了尊重多元文化的社会价值观，重点考查学生对词义在语境中的辨析能力和对句子关联的理解能力。阅读理解由广告起源、科普知识、猴子试验、新教师成长经历以及任务型阅读《今日事，今日毕》五篇文章组成。除任务型阅读较往年难度略有增加外，其他各篇均难度适中或略有下降。五篇阅读重点考查学生对文本的理解能力和概括能力，其中B篇素材是一篇介绍人体的既熟悉又陌生的科普文章，倘若学生按照以往的经验答题像48题就很容易出错。短文改错，错误典型，难度与往年基本相当。书面表达以“OneThingI'mProudOf”为题，记一件考生得意之事，并阐述原因和启示。这样的话题作文给考生愉悦感，相信考生基本都有话可说。

　　总之，今年的高考试卷在关注考生基础的同时，具有一种强烈的人文关怀之感，考生在答题的同时，还能够深受教育。

　　文综政治试卷评析

　　稳中求新导向正确

　　浙江省教育厅教研室特级教师祝国强

　　今年的文综思想政治试题稳中求新、导向正确。试题的类型、结构、难度等都相对稳定，而材料选择、题目构思等方面则有一定的新意，具有多方面的导向作用。

　　首先，对价值观的导向。试题结合人民币汇率(24题)、生态文明建设(39题)、文化建设对实现中国梦的意义(40题)等热点问题考查学科知识和能力，在考查运用所学知识分析解决实际问题的能力的过程中，要求学生正确认识和理解所涉及的热点问题，坚持正确的价值观。

　　其次，对学科教学的导向。试题所涉及的促进国民经济又好又快发展(39题)、对立统一的观点(39题)、文化与综合国力(40题)、中国走和平发展道路(40题)等知识都是学科的主干知识和重点内容，试题的总体难度适当，这些都有利于学科教学正确把握难度、进度和重点，避免教学过深、过繁、平均使用力量等问题。

　　再次，对推进深化课程改革的导向。思想政治12题选择题、2大题非选择题共运用了13个涉及古今中外、诸多领域、多种形式的背景材料，正确解读这些背景材料是做出正确选择或回答的前提，这启示我们在高中阶段在努力学好必修课程的同时，应通过各类选修课程广泛了解相关常识和社会现象、国内外时事，这正与深化课程改革的目标和要求相一致。

　　文综历史试卷评析

　　关注主干突出综合体现创新

　　杭州师范大学附属中学特级教师朱世光

　　关注主干知识。如考查西周政治制度、秦朝统一、中国古代农业经济的基本特点、明清时期江南经济的主要变化、19世纪外国资本主义入侵对中国经济的影响、抗日战争、罗马法、意大利文艺复兴、德国宗教改革、英国代议制的确立等知识。

　　突出综合能力。如第13、19题考查历史研究基本方法和史证能力，第14、15、19题考查对历

　　史图表的阅读应用能力，第16、17、18、20、23题考查从材料中获取有效信息和分析解决问题能力，第21题考查知识迁移能力，第22题考查历史概括能力，第38、39题考查历史的逻辑的辩证的思维能力和综合应用能力。

　　体现开放创新。将史学研究的新动态引入试题设计，创设开放性试题，如第38题第(3)问要求按照“把侵略同侵略带来的社会变化分开来”的思路，概括19世纪外国资本主义入侵对中国经济的影响。第39题第(2)问要求用“五位一体”的思路概括这一阶段西方历史发展的特征;第(3)问关于近代中西方差距拉大原因的3种观点的辨析。从而提升学生的历史思辨能力，引导创新精神的培养。

　　文综地理试卷评析

　　彰显学科特色关注地理事物

　　浙江省绍兴市教育教学研究院特级教师汤国荣

　　与2012年相比，试卷结构和考核要求基本保持稳定，整卷难度略有增加。但试题形式有所变化，选择题中组题减少，非选择中出现了较多的填充形式。

　　试题设计彰显学科特色。一是注重情境材料呈现方式和能力要求的多样性。共有12图、2表，考查了学生获取图文信息，描述、阐释和论证、探讨地理现象和地理问题的能力。二是注重对地理学习中“理性”思维的考查。如37题第(2)小题对“舟山群岛新区成为我国铁矿砂等大宗商品重要中转基地主要原因的分析”等。三是注重对地理学习方法的考查。有的试题要求学生具备良好的地理观察方法，如选择题5、6题;有的试题要求学生学会区域比较分析的方法，如36题中的美国与中国棉花产区的区位比较、大陆东西岸两城市气温的差异分析等。

　　试题设计承接了往年关注身边发生的地理事物、现象的命题思路，洋溢着浓厚的时代气息。如试题涉及了“雾霾天气”、“用工荒”、“钓鱼岛”等社会热点，引导学生能从地理的视角对现实问题进行正确的评析，体现新课改理念。试题关注可持续发展，考查学生的地理素养。如第8题拉萨文化生态保护规划和第37题舟山群岛新区等考查了人地关系的协调问题。

　　理综物理试卷评析

　　凸显素养重视实践提升能力

　　绍兴市教育教学研究院特级教师吕华荣

　　一、教考和谐，引领课改

　　试题注重对基础的考核，同时突出了对主干知识的考查。力、电占物理总分的90%，试题让学生感受到基础知识和基本技能的重要性，引导教师有理由、有能力、有胆量摒弃题海，明确教考一致，凸显素养,引领课改,使学生深信如果不是在“看、做、想、研”的基础上做题，做再多的题也不能考出理想成绩。

　　二

　　、联系实际，提升能力

　　试题是与STSE相联系,且贴近学生实际的问题。如第15、16、19、24、25等题，这些题打破了过去那种建立在理想化模型基础上的命题思想，用不同的情景、问题、知识、方法考查学生的理解能力、推理能力，应用能力和探究能力，同时能够很好地保证试卷的区分度。

　　三、重视实践体现探究

　　试题关注知识的获取过程，重视对实验与实践能力的考核。第21、22题通过照片提供了真实的实验情景，要求考生认真规范做实验、耐心仔细读数、重视运用图象处理实验数据。试题还引导学生重视实践。如25题最后一问，不仅要求学生能够关注生活中观察到的现象，还能够对观察到的现象进行思考，如“船尾喷出水的能量是谁提供的?”力求引导学生加强物理学习与生活的联系，重视对问题解决方案的论证，提升创新能力。

　　理综化学试卷评析

　　取材科学强化基础突出主干

　　浙江省教育厅教研室特级教师任雪明

　　理科综合能力测试化学部分试题遵循《2013年浙江省普通高考考试说明》的要求，题型结构呈现较好的稳定性，难度控制也较为恰当，并在减少阅读量、降低陌生度、体现现代实验技术、设置开放性问题等方面进行了有益的尝试，命题方向值得肯定。客观题部分减少了纯粹记忆性、陈述性的内容，要求学生在理解化学原理及相关实验本质的基础上进行分析判断，增加了化学问题解决的理性和逻辑色彩;主观题部分则着重解决实际问题，要求学生运用所学的元素化合物知识、有机化学基础知识、实验基本原理和技能，解决诸如捕碳技术、磁性Fe3O4胶体粒子制备以及药物、塑料合成过程中的化学问题，试题情景涉及氢能源、降低温室气体排放、新材料和药物的制备等社会热点，进而引导学生更好地关注社会、学以致用。

　　试题覆盖面广、信息量大、取材科学、立意平实、强化基础、突出主干，特别注重考查学生对知识的理解和灵活应用，考查学科核心知识和思想方法，以及在化学工艺、化学合成等实际问题解决中的整体把握和设计能力，贴近中学化学教学实际，对于减负和优化教学有良好的导向作用。

　　理综生物试卷评析

　　注重基础关注实践突出探究

　　浙江省杭州第二中学特级教师金永生

　　2013年浙江省高考理综生物试题结构相对稳定，但又突出创新，整卷能科学、公正地评量学生的综合能力水平。

　　一、注重基础，突出核心知识考查

　　试卷主要考核高中生物学的核心内容，如细胞的有丝分裂、主动转运、遗传信息的表达、种群的特征、植物激素的应用、动物细胞的培养、影响光合速率和呼吸速率的因素、孟德尔定律、转基

　　因技术等。试题取材新颖，图文并茂，题型丰富，使不同能力的学生都有展示的空间，明显降低机械训练和简单记忆的功效，实现课堂教学回归学科的本源，对中学生物教学具有良好的导向作用。

　　二、关注实践，体现新课程理念

　　试题关注学科知识在生产、生活、科技中的应用。如第30题不同盐浓度对光合速率、呼吸速率及根相对电导率影响的实验，具有浓厚的生产生活气息，体现了新课程理念，对新课改的实施起良好的导向作用。

　　三、突出探究，重视分析推理能力

　　试题以实验为情境，如第31题情境设置了某同学研究甲状腺功能的实验，综合考查了分析与讨论，实验与探究等，尤其是结果的表达采用了“双坐标曲线”，均突出了对学生分析推理能力的重视。

　　记者方秀芬