2010年西藏实施高中新课改 学分制进入课堂

    西藏普通高中新课改方案正在制定，2010年秋季全区同步启动

    从2004年的秋季，国家在海南、广东、山东、宁夏4个省区启动了普通高中新课程改革试验至今，全国有20多个省市区进入了高中新课改，被专家认为是一场自建国以来力度最大、改变最多的高中课程改革，它的变革，必将影响一代人。经教育部批准，西藏也将于2010年秋季迈入高中新课改的行列，目前，自治区教育部门正在结合西藏的实际，制定西藏2010年高中新课改方案，全区七地市将同步启动。改什么，如何改？记者就此进行了采访。

    死记硬背被摒弃

    自治区教育科学研究所有关负责人介绍，这次高中新课改将达到6个方面的目标。改变现有课程过于注重知识传授的倾向，转而强调让学生形成积极主动的学习态度，也将改变课程结果过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，在新课程中设置综合类课程，适应西藏不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性和可选择性。

    现有课本内容“难、繁、偏、旧”，教学过于注重书本知识等这些将被新课改摒弃。据了解，新课改课程内容与学生自身生活和所处的社会联系紧密，把注重点投向了学生的学习兴趣和经验，通过选修课程，来培养学生终身学习必备的基础知识和技能。

    除了教材的变革，学生的学习方式将通过新课改的引导，从过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，向倡导学生主动参与、勤动手、乐于探索转变，培养学生搜集和处理信息的能力，以此来培养学生获取新知识和交流合作的能力，分析问题和解决问题的能力。

    学分制进入课堂

    修学分，这一大学生才会接触的学习方式，引入了西藏高中新课改方案。按照规定，西藏一名学生高中三年，需要完成国家课程的116个学分、地方课程的22个学分和校本课程的6个学分，共计144个学分。

    自治区教育科学研究所所长韩晓悟打了个比方，2010年秋季新课改实施后，高中生的语文必修课有5本教材(即五个模块)，每完成一个模块修习可获2个学分，“按照学习进程，语文的必修课高二上半年基本就能学完，另外选修课有4本教材(即四个模块)，每修习完一个模块也可获2个学分，这样算下来，仅语文课，一名高中生到毕业至少要修满18个学分。”

    这就意味着学校原有的学期制被打破，全年被分成4个学段，每个学段为10周时间，其中包括9周上课，最后一周复习和考试。

    据了解，144个学分中，体育与健康占了11个学分，田径成为男女学生都要完成的必修课。当代学生中，玩电脑、打游戏、极少运动等不良习惯，让家长对孩子的身体素质特别担忧。不仅学习好，身体素质也要好，这是新课改所强调的。

    学校可自主编教材

    在自治区教育科学研究所办公室内，韩晓悟正在梳理堆成小山似的高中课改新书，“经多方调研，西藏将选用人民教育出版社和广东教育集团出版发行的普通高中新课程标准实验教科书，这些书我们要进行一一筛选，关键要贴近西藏的教学实际。”

    筛选教科书不是件简单的事情，记者从中看到了两本通用技术类的选修课程——《简易机器人制作》及《汽车驾驶和保养》，韩晓悟说，目前西藏普通高中学校还不具备开设这类选修课的条件，但随着改革的深入，会慢慢完善。《通用技术与设计》这一门对于高中生来说崭新的课程将作为必修课走进高中课堂。

    新课改将实行国家课程、地方课程和校本课程三级管理。如何构建基础、多样化、有层次、综合性的课程结构呢？韩晓悟说，国家课程分为必修和选修课，届时将根据学生的兴趣爱好和师资情况，考虑学生个性发展，给学生提出一些选修课程。地方课程分两大部分：首先是以“四观两论”为主要内容的必修课，其次是由各地市针对本地区实际，制定地方课程，“例如通过介绍家乡在社会发展、经济建设、环境保护等方面的变化，让学生感知家乡的魅力。”校本课程管理赋予了学校课程自主权，各普通高中都可以因地制宜地编写校本课程。

    体现新课改精神

    “高校招生制度改革是影响新课程实施的重要因素之一，我们将认真研究，慎重对待。西藏高校招生制度改革将立足有助于高校科学公正的选拔人才、实施素质教育和高校依法行使办学自主权的原则，体现普通高中新课程改革精神。在教育部的指导下，西藏正在探索高校招生制度改革和高考命题改革，为西藏2013年的新课改后首次高考做准备。”自治区教育科学研究所有关负责人如是说。

    日前，自治区教育厅组织相关工作人员和部分高中校长赴内地先期进入普通高中新课改的省市区进行了学习考察，借鉴和学习新课改经验，并在此基础上，组织区内专家起草了《西藏自治区普通高中新课改指导意见》。另外，西藏100多名教育管理人员和600多名高中教师也在不久前参加了学科培训。

    为了保障西藏普通高中新课改工作顺利推进，自治区教育厅将在加大普通高中建设力度的同时，有计划地安排专项资金，用于包括师资培训、技术教室、实验室和信息化装备的建设和完善，并安排课程研究、资源开发等项目在内的工作经费，为新课改提供经费支持和物质保障。

    教师：拉萨中学 纪雪明

    新课改早日实施对西藏的教育水平提高有很大的促进作用。新课改意味着教师的角色不再是单纯的灌输知识，而应多启发学生去思考问题，从主导变为互动。这也可以督促教师与时俱进，掌握更多的学习方法。我个人建议，学校可以考虑开通校园局域网，增强师生之间的互动和沟通。

    家长：拉萨市公安局特警支队“110”巡警二大队 于勇

    面对即将在2010年秋季实施的普通高中新课改，我认为，应当充分考虑西藏本土教学的特点，科学执行政策，而不要照搬内地经验。

    我的孩子主动学习、独立思考的能力一般，将来适应新课改还需要一个过程。现行的高考制度看的是分数，就业首先要的是学历这块“敲门砖”，新课改可能存在与现行的高考制度不适应的地方。新课改的想法是好的，但应该考虑中国人口多、地域广、差异大的特点，不能一刀切，要改得科学，符合实际。

    学生：拉萨中学高一学生 于国晨

    新课改将给我们的学习生活带来新的考验，我们已经做好准备，改变自己原有的一些观念和学习方式，并逐渐去适应新课改的要求。

    我们早已习惯了老式的教学方法，新课改将注重培养学生的主动参与、乐于探究、勤于动手和搜集处理信息的能力，一开始可能不适应，达不到预期的效果，所以希望老师在课堂上多与学生互动，调动学生的积极性。