山东2011取消文理分科焦点在高考制度改革

　　正在征集意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，“高中取消文理分科的必要性和可行性”作为问题之一，在征集意见伊始就在网民、教育界人士间引发热火朝天的争论。

　　而山东省早已做出规划，到2011年，将在真正意义上取消文理分科。

　　探根源 文理分科是应试教育体现

　　文理分科，是中国教育的独特现象。它已有三十多年的历史，这也是“取消文理分科”引发强烈争议的一个原因。

　　在“文革”之前，中学教育并没有文理分科。济南中学语文老师成远方是“老三届”，1966年，他刚结束初二课程。据他回忆，那时的课程是全面的，包括语文、数学、俄语、生物，甚至会计，学习做单据、发票。“‘文革’之后，国家人才匮乏，就急功近利地培养专业人才，于是有了文理分科，高考也按文理分科进行选拔。”成远方说。

　　上世纪90年代末，文理分科愈演愈烈，很多学校甚至从高一就开始分科，最晚也没有晚于高二上学期的。非高考科目，要么得不到重视，要么干脆不设，特别是“小三科”音体美，很多学校开不齐。“文理分科，是应试教育的一个体现。如果高考没有文理分科，就不会有教学的文理分科。”济南一中校长尹守峰说。

　　先行者 山东2011年取消分科

　　2008年，山东省教育厅下发了《山东省普通高中课程设置及教学指导意见(试行)》，要求逐步废止传统的文理分科教学的做法。从2008年入学的新生开始，在高中二年级末以前不得组织学生分科。

　　根据山东省教育厅的计划，从2011年开始，全省各高中必须全面实施课程标准，做到该开的课全部开出来让学生选修，真正实行走班制和学分制管理。这也意味着，到2011年，山东省将在真正意义上取消文理分科。

　　为什么要废止文理分科？“目的是让学校按照高中新课程方案教学，以此推进素质教育。”山东省教育厅副厅长张志勇表示，为把课程落到实处，山东省要求逐步废止文理分科，实行走班教学，最终破除“高考考什么，高中就教什么”的怪圈。

　　支持者 中国无“大家” 分科是祸首

　　成远方是一位有着36年教龄的老教师。他是取消文理分科的坚定支持者，“从人才全面发展的角度来看，的确不应该文理分科”。“中国为什么出不了‘家’、‘大家’？关键就在于人才培养瘸了一条腿。要想成为‘家’，就必须是全面的人才。”成远方说。

　　成远方现身说法，“我是一个语文老师，语文教学内容宽泛，一旦牵扯到与理科有关的内容，我就感觉知识欠缺了”。

　　反对者 九成学生家长愿意分科

　　但据了解，九成以上的学生家长并不希望取消文理分科。做过多年高中班主任的苏老师说，一到高一末，学生们最关注的就是文理分科了。从全面学习，到分科后有针对性地学习，学习科目就会减少，负担就会减轻，这是他们盼望的事情。“取消文理分科后，孩子什么都要学，岂不是更累，上大学更难了？”高二学生家长文先生感叹道。“这不难理解。文理分科，对于提高升学率、单科成绩是有好处的，而学生家长们的目的就是让孩子升入大学。”成远方说。

　　是否必要 存在着两大争议

　　取消文理分科，赞成抑或反对，争议主要集中在两大问题上。

　　争议一：取消分科不利教育减负？

　　反对方认为，取消文理分科，所有学科都要学习，无疑会增加学生的学习负担。这与当前素质教育为学生减负的大方向不一致。

　　赞成方则认为，取消分科后，大家都在同一条起跑线上，不会额外加重某些学生的负担。尹守峰还指出，“学习累不累，与学科多少无关。只要有竞争，学一门也累”。

　　争议二：取消分科有悖个性发展？

　　反对方认为，现在教育注重学生个性发展，一些高校通过自主招生等方式录用偏才、奇才。取消分科，一味要求学生全面发展，与培养个性人才的大环境不符。

　　赞成方则认为，个性发展也需要全面的知识做基础，两者并不矛盾。而且高校自主招生所招的学生在高考生中毕竟只占极少数，是选拔全面人才的考核制度之外，并存的一种考查制度。

　　是否可行 焦点在高考改革

　　孔老师说，目前学校里除“大三科”外的学科老师中，对于取消分科持赞成或反对态度的各占一半，“症结就在高考制度改革，一旦高考不再分文理科，这些问题将不再存在”。

　　课程改了，最终的高考“出口”怎么办？

　　山东省教育厅有关负责人表示，取消文理分科后的高考，考查的将是学生的综合素质，全省高中学校的课程、课时设置将由省教育厅统一安排，防止有的学校课程开不足，缩减选修课课时等情况发生。

　　专家谈 取消分科顺理成章

　　尹守峰也是山东省高中协会常务理事，他说，取消文理分科并不是一个新观点。国家新课改的方向就是取消文理分科，此次《国家中长期教育改革和发展规划纲要》只是进一步明确。

　　高中教育是基础教育的一部分。高中阶段的学科，都是在高中阶段必须完成的。只有完整地学习了这些课程，才能达到高中阶段的培养目标。相反，如果文理分科就不均衡了，就会造成文理知识结构的不健全，对学生长远发展不利。

　　而且，高中教育的目的并不只是为高等教育输送人才，也并不是所有学生都要上大学。

　　虽然眼下有种种争议，但在尹守峰看来，取消分科是顺理成章之事，关键就在于观念和惯性的问题。现在山东省已出台了一系列有利于推进素质教育的规定和制度，高考制度也在改革中，基本能力测试就是一个方向，试题分不出文理。