明年起湖南试行高中学业水平考试 供高招参考

    红网11月21日讯（潇湘晨报记者 胡力丰）昨日，经省政府同意，省教育厅决定从2009年起，在全省试行普通高中学业水平考试制度。这一制度实施后，高中毕业会考制度取消。

    省教育厅透露，学业水平考试成绩将成为高校招生录取依据。学生档案中提供学生的综合素质评价结果和学业水平考试、考查科目成绩，供高校招生录取时参考。省级统考科目正式考试成绩，逐步按一定比例折算计入高考总分。学业水平考试正式考试成绩，在我省免试保送进入高校的学生录取时适当运用。

    学业水平考试分为两部分

    湖南省普通高中在籍学生，都需参加学业水平考试。

    学业水平考试，涵盖普通高中课程学习领域的全部科目，是评价学校、教师教育教学和学生学习状况的完整体系。学业水平考试由考试与考查两部分组成。

    考试科目为语文、数学、外语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理九个科目，考试方式为笔试。

    考试部分分两块：省级统一考试，是考试科目必修学分模块学习结束后的综合考试，采用全省统一命题、统一制卷、统一阅卷、统一考试时间和闭卷考试的方式进行；模块学分考试，是考试科目模块学习结束后的平时单项测试，由学校根据模块教学内容组织命题和考试。学科教师根据学生模块学分考试的成绩（物理、化学和生物结合考查科目的单项考查成绩）和学习过程提出学分认定的初步意见，学校学分认定委员会进行审核，作出认定结论。

    考查科目有11项，分为信息技术、通用技术、音乐、体育、美术、研究性学习活动、社会实践、社区服务、物理实验操作、化学实验操作、生物实验操作。

    考查方式根据学科特点确定，由省级教育行政部门统一制定考查科目指导纲要。其中，综合考查科目为除研究性学习、社会实践和社区服务三个科目以外的全部考查科目，是必修学分模块教学全部完成后的综合测试，由市州统一命题，学校组织实施，每届学生考查一次。

    单项考查科目，是根据模块教学内容进行的阶段性测试，在单个模块（专题或主题）教学完成后进行，由学校组织命题，并实施考查，每个模块考查一次。

    省级统考6月10－12日进行

    在学业水平考试中，省级统考时间为高二年级第二学期期末，具体时间安排在每年6月10－12日举行；综合考查科目考查时间，由市州统一安排，学校具体实施，原则上安排在三年二期期初完成；模块学分考试和单项考查时间，由学校根据教学实际安排。省级统考科目补考时间安排在三年一期期初举行；综合考查科目可当场补考两次；模块学分考试和单项考查补考办法由学校确定，原则上不少于两次。

    学业水平考试成绩，分正式考试成绩和补考成绩两类。正式考试成绩，是第一次参加学业水平考试的成绩，每个学生只能取得一次正式考试成绩；补考成绩，是正式考试不合格科目参加补考的考试成绩。参加正式考试后留级、休学的学生成绩有效，并视为正式考试成绩；学业水平考试前留级、休学的学生参加留入、复入年级学生的学业水平考试，其考试成绩作为正式考试成绩。

    省内转学的学生学业水平考试正式考试成绩和补考成绩均有效，外省参加学业水平考试后转入我省的学生，其学业水平考试成绩凭转出省教育行政部门的成绩证明认定，只在发放普通高中毕业证时有效。

    补考成绩只记及格和不及格

    省级统考，语文、数学、外语考试时量均为120分钟，其他科目均为90分钟，各科卷面满分均为100分。考查科目时量根据考查科目的特点合理确定，综合考查由市州统一确定考查科目的时量，单项考查由学校决定考查科目的时量；考查科目均采用百分制计分。模块学分考试的时量、分值由学校确定。

    省级统考正式考试成绩采用原始分计分，补考成绩只记及格和不及格。

    考查科目的总成绩，由综合考查和单项考查两部分组成（研究性学习、社会实践和社区服务以单项考查成绩为准），权重均为0.5。考查科目正式考试成绩采用原始分计分，补考成绩只记及格和不及格，补考及格科目按60分折算计入考查科目的总成绩，补考不及格科目成绩按实际得分折算计入考查科目的总成绩。

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    高中毕业有了新标准

    红网11月21日讯（潇湘晨报记者 胡力丰）学业水平考试实施后，我省普通高中在校学生的毕业标准为：综合素质评价合格、修满144个学分（其中必修学分116个学分，选修28个学分）、学业水平考试省级统考科目成绩各科及格（60分以上）、考查科目成绩各科及格（60分以上）。

    凡我省普通高中学生因学业水平考试、考查科目成绩未达到毕业标准但修满规定修业年限者，由学校发给普通高中结业证书，其学业水平考试、考查及格科目成绩三年有效，只需参加不及格科目的补考，及格后颁发毕业证书。省教育厅表示：普通高中学业水平考试，是教育部对高中新课改省份提出的要求，是促进高校招生录取制度改革，建立普通高中教育教学质量评价体系的重要举措。正确引导社会和家庭关注学生全面发展，形成正确的质量观和人才观，确保高中新课程的顺利推进。