上课形式灵活多样 内容贴近学生实际
如今，在云南师范大学，从大一到大四都开设了“形势与政策”课，每学期16个课时，4年共有128个课时。这门课的内容贴近学生实际，以传统时事政策教育为主，拓展出“校风校训”、“禁毒防艾”、“就业指导”、“心理健康”4个板块，深受学生欢迎。
“形势与政策”课是高校思想政治教育的重要内容，是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。但在推进的过程中，也出现了一些难题。3年前，云南师大在进行这门课程教学时，国内外发生什么大事，就组织什么样的专题讲座。这样的课程安排很被动，教学方式单一，还无法保证完成学时；而一些贴近大学生实际的内容，却又没有课时保证。
如何解决这个矛盾，用好用活128个课时？在探索过程中，云南师范大学构建了以传统时事政策教育为主干，拓展出4个板块的“大形势政策课”框架。为使每个板块都能做实，学校在社会发展学院设置了教研组，整合校内外的资源集体探讨、攻关，编写教材。在4个板块的基础上又进一步衍生出与“形势与政策”主干课程有很强关联的专业课、必修课、选修课、专题课课程群，由此形成一套特色教学模式。
“国际国内形势的传统时事教育是这门课程的主干。”社会发展学院院长罗文说。学校开设了“知识经济”、“理性爱国”等30多个既紧扣国际国内形势，大学生们又迫切想了解的专题，深受大学生喜爱。
生活在云南，云南的形势如何，尤其是就业形势怎样？云南师范大学通过让学生了解云南省情，了解云南的就业形势和政策，引导学生进行职业生涯规划，掌握就业技巧，真正贴近学生实际。
一门覆盖全校学生，从内容到形式都发生很大变化的课程，实施难度很大。云南师大原来的时事课教学主要由社会发展学院承担，涉及心理健康或就业指导等内容的由其他部门承担，由此形成“各自为政，各管一块”的格局。开设了“大形势政策课”后，学校整合各部门资源，成立了“形势与政策”课建设领导小组，学校领导亲自挂帅，每年投入15万元支持这门课程的改革，编写校本教材，开展集体备课，共同组织实施教学。
新的格局适应了这门课，学科交叉性强，教学内容涉及面广、变化快，师资队伍结构多元等现状；同时，还加强了各职能部门及相关教学实体、学院的横向联系，既有较大的机动性和实用性，又充分发挥了各教学单位和教学人员的潜力和优势。
学生4年需完成128个课时，被设置为5个学分，实行学年考核制，每学年考核一次，计入成绩。考核的方法也灵活多样，如进行开卷考试、写论文报告等，深受大学生们欢迎。
